思想政治理论课作为高校培养综合性人才的必选课程之一,对指引学生的身心发展和提升学生的思想道德水平起着基础性作用。思政课课堂是学生学习思政理论知识的主阵地,其课堂教学质量直接影响学生学习思政理论知识的积极性和高校素质教育的效果。而高校思想政治理论课长期受传统教学模式的束缚,加之思政课教学的相关研究不受重视和研究队伍的缺乏,使高校思政理论课教学并未收到应有的效果,课堂中学生的主体性地位也未得到充分发挥。情境教学在注重培养学生获取知识的多样性时,则更加注重培养学生思考问题、解决问题的能力,这对提升学生的创新思维具有关键性作用。为适应新一轮高校思政理论课课改的要求,提高课堂教学效果,提升高校大学生的创新能力,来有效探寻情境教学与思政理论课堂有机结合的途径,成为改善思政理论课课堂效果的有效措施之一。本论文共分为五个部分。绪论中主要阐述了选题背景及意义,梳理了关于思想政治理论课的国内外研究现状,阐述了本论文的研究思路及方法,在简要介绍了本论文的特色及创新点之后,最后还对与““情境”相关的较易混淆的相关词语作了较系统的概念界定。第二章对思想政治教育情境的内涵、思想政治教育情境的基本特征做了分析,并叙述了支撑本论文写作的理论基础。第三章在对“情境教学在高校思想政治理论课堂的应用”的实际调研基础上,探究出课堂情境运用中存在的问题以及分析其原因。第四章从思政理论课情境教学应遵循的原则、思政理论课情感场的建构策略、思政课情境教学考试要素现代化以及基于情境理论学习的课堂创新构思等四个方面来阐述有效开展思政理论课情境教学的实现路径。