随着当今社会生活与经济活动的日益全球化,人们对于英语学习的看法也有了更高层次的认识。对语言的理解也不再单纯地局限在沟通领域,而是高度认可语言是文化的载体,是目的语民族文化的折射镜。作者对支撑小组合作式学习的建构主义理论,跨文化理论以及两者的研究现状进行了综述,其目的为探究通过小组合作式学习是否可以提高初中生跨文化的知识。作者针对论文的主题开展了近一年的实验研究,通过对前测问卷和后测问卷的对比研究,并使用统计学软件SPSS对有关跨文化的前测考试成绩与后测考试成绩进行了较为科学的分析,同时作者根据实验结果设计了一份针对学生就通过合作式学习提高跨文化知识的访谈。随后,根据实验的结果和访谈结果对初中英语教学在跨文化知识方面的研究和教学提出了几点肤浅的建议。最后,作者得出了结论,即通过小组合作式学习确实可以使得学生们掌握更多的跨文化知识,并的确提高了初中学生的跨文化知识及对跨文化知识的学习兴趣。