教师的成长对学校教育的发展有着举足轻重的作用,中国教育拥有一支庞大的教师队伍,对中国的经济发展与社会进步产生了直接或间接的作用。本文以问卷调查法为主,访谈法为辅,对株洲市初中的106名体育教师进行了相关调查,首先了解了株洲市初中体育教师的基本情况,包括体育教师的性别、年龄、职称、及学历等方面；其次对体育教师在新课标的理解情况进行了解读；最后在新课标实施后体育教师在教学方面是否有突破进行了对比,结合以上观点,分析出影响体育教师成长的因素,得出以下结论：第一、通过调研得知,株洲市初中体育教师在性别比例上严重失调,其他的年龄、学历、职称结构都处于正常的水平；对新课程标准的理解比较到位,其中对新课标中一些实质性内容掌握得比较好。第新课标对体育教师提出了新的要求；在角色上,由角色单一的“教书匠”转变为有多重角色的教育家；在观念上,打破固有的职业观念,建立新型的师生观念、教学观念。在教学上,创新教学方法,改变传统的教学策略,构建新型教学体系。第三、新课程标准的出台对体育教师在专业方面的成长有较大的帮助,许多教师能借助这个契机,深入地学习了新课标,并且对自身在专业知识方面有了进一步的突破,其中青年教师尤为突出。第四、新课标对株洲市初中体育教师教学方面的成长影响不显著,部分教师并未根据学生的特征在教学上做出改变。通过学生的调查发现,大部分体育教师还是处于原来的教学模式中,只有少部分教师采用新的教学方法、教学模式,并让学生觉得课堂是快乐的。同时,体育场地、器材的严重缺乏,一直得不到很好的解决,一定程度地阻碍了体育教师在教学方面的成长。第五、在教师的心理成长方面,大部分教师还是能够从逆境中成长起来,但职业倦怠的问题依旧没有因为新课程标准的出现而有所消减。第六、在新课标的背景下,分析了影响体育教师成长的因素,从客观方面看主要是学校领导的重视程度、福利待遇以及体育资源的不足等原因；从主观方面看主要是体育教师自身的态度以及行为,这是影响体育教师成长的重要因素之一。