女性校长作为中小学校长队伍中一个特殊的群体,在教育管理活动中发挥着特殊的作用,她们在管理模式和管理风格等方面体现出鲜明的角色特征和独特的人格魅力。 本研究以中小学女性校长为研究主体,从校长学和性别研究的角度,通过对有关资料的搜集、分析,了解国内外对于女性校长的相关研究、厘清中小学女性校长成长的现况和困境、描述女性校长的角色特点、对其成长过程及在学校管理中的作用进行探讨。并运用质化和量化相结合的研究方法对女性校长的成长进行实证研究,通过问卷调查、深入访谈、数据分析等方式揭示女性校长成长过程中的规律性特质。研究表明,女性校长的成长现状存在着“尖端缺失”和“玻璃天花板”现象,这使得她们要比男性校长面临更多的困难、应对更为复杂的挑战。女性校长成长过程中存在的这种潜在障碍,不仅有传统的性别角色模式、刻板印象、社会性别敏感政策下的性别盲视等社会环境因素的原因,也与女性校长自我角色定位和各种相关心理因素有关。 本研究认为,探讨促进女校长成长的有关策略对于克服在其成长过程中存在的传统观念与校长角色的尖锐冲突、对于提高女性校长的管理效能、增强女性校长的职业信心、改善女性校长的管理风格有着重要作用。这些策略主要包括:女性校长要坚定地走自我专业化成长道路;需要不断优化女性校长成长环境。