阅读理解是人类所独有的一种心理活动，它不仅是对字词的感知和理解，更是对文本主题的把握及对情感的延伸，是高中英语教学的重要砝码。然而，传统高中英语阅读教学中，教师往往注重词汇、语法等认知知识的讲授及技能的训练，而忽略了情感的教育，导致阅读教学中存在问题和弊端。新一轮的《普通高中英语课程标准（实验）》倡导把情感教育作为教学的重要目标之一。教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，从而养成和谐健康向上的品格。综观古今中外，诸多学者与专家做了大量关于情感教育的研究，但真正关于如何在我国高中英语阅读教学中进行情感教育的相关研究却较少，致使部分教师对于阅读教学中落实情感教育目标不知所措。本研究中，笔者以高中英语阅读教学与情感教育为研究对象，采用理论研究与调查研究、教师访谈等相结合的方法，阐明了当前我国高中英语阅读教学中存在的问题。同时，笔者科学详细地解读了高中英语新课程标准，并结合笔者自身实际教学经验，探究出了在我国当前高中英语阅读教学的大背景下实施情感教育的具体策略,旨在呼吁广大的一线教师在实际的阅读教学中，不仅把情感教育作为阅读教学的一大目标，更能够采取一定的策略来把情感教育落实到阅读教学中，从而引导学生达到以读促情、以情激读的双重目的。