随着现代信息技术对人们生活的深度影响,人们越来越意识到新世纪的人才培养方式必须发生重大变革,从而本研究提出现代信息技术与学科教学深度融合的教学建议,探索学科融合所带来的新的教学模式和学生学习方式转变。本研究从教师与学生都迫切想要促进和提高的英语阅读能力着手,探索现代信息技术与高中英语拓展阅读的深度融合的教学模式。因此,本研究提出三个问题:(1)互联网+背景下,建构怎样的现代信息技术与高中英语拓展阅读教学深度融合的教学模式?(2)这种教学模式能否实现高中生英语阅读素养的提高?(3)这种教学模式还将对高中生哪些素养产生影响?本研究根据“互联网+教育”和拓展阅读的理论基础,结合传统的PWP(读前、读中和读后)阅读教学模式、信息技术“四基元”理论建构与设计教学模式,进行教学实践,探索该教学模式对学生英语阅读素养、信息素养、学习方式等能力的形成的影响。本研究选取江苏省某四星高中两个班级99人为研究对象采集数据,首先收集了研究对象在教学模式实施前后的阅读测试成绩,从而分析该教学模式对以阅读成绩为表征的阅读素养的影响,其次通过问卷调查和访谈调查,研究实验班学生在阅读素养、信息素养、学习方式等方面表现出来的变化。本研究通过社会科学软件包SPSS25中的描述性统计、Levene方差齐性检验、独立样本T检验统计和图表对数据进行统计分析,并结合访谈调查结果得出以下结论:(1)互联网+背景下,现代信息技术与高中英语拓展阅读教学深度融合,结合了PWP阅读教学法和信息技术“四基元”理论,建构出以阅读课前、阅读课中和阅读课后为整体的阅读教学模式,在实际教学过程中,模式可操作,效果可测量;(2)通过现代信息技术与高中英语拓展阅读教学相融合的教学模式,学生的阅读测验成绩、阅读习惯、阅读内容、阅读策略、解决阅读中的问题、反思能力等阅读素养都有所提升;(3)除了阅读素养,学生的学习方式、信息素养、处理团队协作的能力、分析和解决问题的能力、创新能力等方面都有很大的提升。本研究揭示了在师生共同协作中,高中英语拓展阅读教学与现代信息技术可以有效融合。教师筛选出优质的、适合高中生阅读的语篇,通过课堂中的有效精读,课中与课外紧密联系,创设符合阅读语篇的模拟情景,让学生“身临其境”地去处理实际问题,教师转变育人方式,学生转变学习方式,为未来的工作和生活中所需的阅读素养、信息素养、学习能力等奠定良好的基础。