随着网络时代的到来,视听资源成为人们日常生活中学习、娱乐的主要媒介之一。在初中语文教学中运用视听资源,能激发学生的学习兴趣,使其全身心地投入到教师创设的教学情境中来,也能提供给青少年不限于课本的更为广阔的知识背景,扩大学生的知识面,增加学生写作技能,还能引导学生自主活动,提高课堂效率,进而全面提升学生的语文素养。本文的主要内容如下:绪论部分阐述了选题的原因和研究的意义,本文主要的研究方法,阐述了视听资源的使用原则,对国内外研究历史进行了综述。第一章阐述视听资源在初中语文阅读教学中的运用。理论依据为“视觉素养”理论、“接受美学”理论。初中语文阅读教学中运用视听资源主要有直观可视、形象生动、综合性强等优点。本章重点阐释了视听资源在散文阅读教学、小说阅读教学、诗歌阅读教学及实用性文章阅读教学中的运用方法,并对教学案例进行了分析。对于各类文本的阅读教学,研究他们运用视听资源的共性和个性。第二章阐述视听资源在初中语文写作教学中的运用。理论依据为“双重编码”理论。初中语文写作教学中运用视听资源主要有选材丰富、技巧繁多等优点。本章重点阐释了初中语文写作教学中运用视听资源的方法:运用视听资源,丰富写作素材;运用视听叙事,安排叙述顺序;运用视听画面,学习各类描写;运用视听语言,丰富语言表达。第三章阐述视听资源在初中语文活动探究单元教学中的运用。理论依据为“建构主义”理论。初中语文活动探究单元是2018年开始全国使用的统编教材出现的新的单元形式。活动探究单元以活动为中心的特点,需要以学生自主学习、活动为主。本章重点阐释了学生创作视频资源、音频资源的步骤和在活动单元教学中的运用。结语部分总结了研究的意义,指出了研究的创新点、局限性以及以后要努力的方向。本论文所论及的新型教学法,具有可操作性,应用对象十分明确,如何合理运用视听资源进行统编新教材的阅读教学、写作教学、活动探究单元教学,本文是创新性的成果。