英语作为一种交流工具被全世界广泛使用,很多中国学生从小学开始学习英语。在英语学习中,词汇学习是基础。如果没有词汇,语言将失去其真实意义。但是在很多中国农村中学中,学生的词汇学习效果不佳,从而影响他们语言技能的发展。义务教育英语课程标准(2017)的教学建议中提出“强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性”,这一点符合任务型教学法的特征。任务型教学法也被提倡应用于词汇教学中,让学习者在有意义的情境中完成任务,有助于学习者更深入地理解和运用目标词汇。本论文旨在调查农村中学英语词汇学习的现状,并探索任务型教学法如何在词汇教学中开展以及其对农村中学英语词汇教学的影响。作者随机抽取了邛崃市临邛中学八年级的两个平行班作为实验对象,实验班运用任务型教学开展词汇教学,对照班用传统词汇教学法。实验实施两个月。并用实验法、问卷调查法以及访谈法等研究方法对数据进行收集,使用SPSS对所收集的数据进行整理和分析。通过实验结果得出农村初中的词汇教学和学习现状很不乐观,存在以下问题:学生不能够恰当地运用目标词汇;学生很容易遗忘所学词汇;随着兴趣和自信的缺失,学生渐渐对词汇学习失去信心。作者将Willis的任务型学习框架应用于词汇教学中,通过设计有意义的任务来帮助学生在真实情境中使用目标词汇。通过对实验数据的分析得出,任务型教学法能帮助提高学生对目标词汇的理解能力,以及发展学生的词汇运用能力。除此以外,学生对词汇学习产生了兴趣,任务型教学法也在逐渐培养学生发展自己的词汇学习方法。任务型教学法在词汇中的应用也受到了教师的推崇。另一方面,任务型教学法在英语词汇课堂中的实施也存在很多问题。例如:实验对象不够大、实验时间不够长等等。