戏剧是一种舞台表演艺术,它作为美的艺术成为世界非物质文化遗产之一。而作为文本的戏剧文学,与小说、诗歌、散文共同构成了高中语文教学的四大文体,自新中国成立以来一直与其他三类文体并存于高中语文教材中。戏剧文学的教学不同于小说、诗歌与散文的教学,它对语文学科核心素养的培养有独特的价值,对学生的语言建构与运用能力、思维能力、审美鉴赏与创造能力的发展有重要意义,同时,戏剧文学彰显了优秀文化的魅力,有助于学生对文化的传承与理解。然而在语文教学中,相较于其他三类文体,戏剧文学并没有因其独特的价值而得到应有的重视,戏剧文学的功能也未得到充分的发挥。由西方引入的体验式教学理念适应了新课改的需求,它重视学生主体精神的培养,使学生在亲身体验中理解建构知识、发展能力和培养情感,充分体现了语文“工具性与人文性的统一”特点,有利于语文课程功能的发挥。那么,这种新颖的教学方式是否适用于高中语文戏剧教学?本文针对当前体验式教学在戏剧教学中的应用进行研究,旨在让戏剧作品通过有效的体验式教学方式在语文课堂上展现出其独特性,让学生能够在课堂学习的过程中充分感受戏剧的艺术魅力,更好地体验生命、适应生活,更好地建构知识、发展能力,期望为当前高中语文戏剧教学的研究提供一个更为全面的视角,为戏剧教学改革的探索贡献一份力量。本论文主要分为四个部分:第一部分概括出体验式教学不同于传统式教学的本质特征;总结了体验式教学的理论基础,并对我国的体验式教学思想进行了追本溯源式的探索。第二部分采用调查问卷与访谈的方法对高中语文戏剧教学现状进行了分析,表明在教学改革发展背景下体验式教学应用于高中语文戏剧教学具有可行性。第三部分将高中语文戏剧教学按教学内容划分为中国古代戏曲、中国现代话剧与西方话剧三类,选取当前应用于戏剧教学的体验式教学案例进行课堂实录分析;同时,在此基础上针对教学中存在的不足提出了有效实施的建议。第四部分总结出体验式教学应用于高中语文戏剧教学的价值,表明了本人对高中语文戏剧教学的校本课程开发与国际化探究的展望。