高校青年教师是高等教育未来的希望和继往开来的中坚力量，其心理是否健康，不仅直接影响其教学态度、观念和教学科研行为，而且影响到“育人”的过程和效果。调查显示，当前高校青年教师的心理健康状况不容乐观，在躯体化、强迫、焦虑、敌对、精神病性等因子上得分显著高于全国常模。主要表现为生理——心理症状、人际关系以及职业行为等方面的问题。关注高校青年教师这一特殊群体的心理健康，加强高校青年教师心理健康扶助机制建设显得尤为重要。实现这一机制，要按照高校青年教师心理健康的目标要求，加强社会的多方位保障、学校的立体式引导、家庭的人文式关怀以及社区的外部支持，即全方位整合社会、学校、家庭、社区力量，逐步构建起“四位一体”扶助模式，努力为青年教师营造一个良好的心理环境和外部空间。实现此扶助模式的途径，一是要从高校青年教师的需要出发加强心理疏导与维护；二是要努力建设高校青年教师心理保健和心理危机干预体系；三是青年教师要加强心理健康的自我调适，积极应对压力和矛盾冲突，预防和调适职业倦怠。