建设一支能适应高职教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的“双师型”教师队伍，是培养社会需要的高素质应用型人才的关键，也是高职教育教师队伍建设的主要方向，当前高等职业教育进入了快速发展的时期，各高职学院努力扩大招生规模，在校学生逐年增加。国家在大力发展职业教育的同时，对职业教育的师资队伍建设提出了更高的要求，特别是职业教育师资队伍普遍存在着实践能力偏低，能力结构单一，缺乏实践经验等问题，“双师型”教师队伍建设面临着严峻的挑战。本文以乌海职业技术学院为例，围绕高职院校“双师型”教师队伍建设这一问题，在现状分析的基础上，提出了若干实践策略。本文主要从以下几个方面展开论述：第一部分，提出问题，对国内外研究现状作出综述，简要说明研究方法。第二部分，论文从“双师型”教师的内涵入手，论述“双师型”教师是指从事职业教育的，具备高校教师和工程技术人员的能力与素质，同时能将两者的知识、能力和态度等有机融合到教育教学过程中去。并逐一论述“双师型”教师所应具备的能力和素养；然后详细分析“双师型”教师队伍的合理结构。第三部分，以乌海职业技术学院“双师型”教师队伍现状调查为例，分析当前“双师型”教师队伍中存在的问题及成因。本文认为，对高职教育、“双师型”教师的认识存在偏差是“双师型”教师队伍发展缓慢的主观原因，对“双师型”教师队伍缺乏科学的管理机制是“双师型”教师队伍发展缓慢的客观原因。第四部分，论述“双师型”教师队伍建设的基本策略。首先，从政府与社会的角度来看，政府必须从舆论上扶持，为“双师型”教师扬名，从制度上扶持，完善评审标准，从经济上扶持，改善“双师型”教师的待遇；从学校方面着手，进行职前培养、校本研修和校外引进，提高“双师型”教师队伍的素质与能力；最后依靠教师主体，实现“双师型”教师的专业发展。本文认为，只有制定出一套行之有效、可操作的“双师型”教师队伍培养和管理体制，营造适合“双师型”教师队伍成长的环境，不断完善高职教育的各项配套管理措施，才能推动高职教育的健康发展。