笔者通过国家汉办和英国文化协会的选拔,于2018.9至2019.6在英国公立小学进行了十个月的汉语教学活动,在课堂管理方面遇到了很多挑战。良好的课堂管理是课堂教学有序进行、课堂目标顺利实现的基础和前提,也是促进学生语言学习的重要手段。故本文以同赴英国汉语教师志愿者一学年的教学实践活动为依托,进行英国小学汉语课堂管理研究。本文研究方法以案例分析法、问卷调查法为主,选择8位英国小学汉语教师为研究对象,其中5位进行课堂观察、3位进行访谈,记录典型案例并加以分析,找到英国汉语教师常见的课堂管理的问题类型。另外,本研究设计了关于课堂纪律管理的调查问卷,向英国小学汉语教师发放问卷40份,实际回收30份。通过调查,笔者发现了汉语课堂出现的纪律问题类型、成因和教师解决课堂纪律问题的策略。基于本人英国小学汉语课堂教学管理实践与探索,本文主要探讨了3个研究问题:1、英国小学汉语课堂管理中,主要有哪些课堂管理问题类型?2、英国小学生汉语课堂管理问题的成因?3、针对英国小学汉语课堂管理中出现的问题,提出的对策和策略有哪些?本文研究发现,英国小学汉语课堂管理中,主要课堂管理问题可以归为四类:话语管理问题、环境管理问题、情感管理问题和纪律管理问题。四类问题的成因可以概括为:教师因素、学生因素、学校因素三个方面。经过文献阅读和资料收集,本文从话语管理、环境管理、情感管理、纪律管理四个方面提出针对英国小学汉语课堂的管理策略。国内外关于中小学课堂管理的研究不胜枚举,但是真正针对英国小学汉语课堂管理的研究寥寥无几。希望本文能够在这个方面有所突破,对英国小学汉语课堂管理进行研究,结合相关的理论进行案例分析,并在实践的基础上探讨出相应的管理策略,希望对赴英的汉语志愿者教师提供借鉴。