英语是当今世界上通用的语言，学好英语不管在以后的工作还是生活中都具有重要的意义。经济全球化的逼近以及社会信息化的侵袭对未来教育的要求越来越高，学生们要时刻准备好投入到这个竞争的社会中。合作与交流在这个竞争的时代体现出了非常重要的作用，同时也是社会生活中必不可少的一部分。21世纪，不仅是竞争的时代，也是交流合作的时代。创新实践者和高情商的合作者是21世纪最具有价值的人才，而合作素质的培养就有赖于学校教育的点滴渗透。已不适应时代发展需要的传统教学模式面临改革，合作学习应运而生。合作学习产生于20世纪70年代初的美国，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。本论文旨在探讨合作学习在高三英语课堂教学中的应用研究。本论文采用问卷调查与实验相结合的方法进行研究。实验前在浙江省温岭中学三个年级段选取四个班级发放问卷，以高三年级为主。实验则是选用了高三两个平行班级：一个是有61名学生的实验班，由作者执教，采用合作学习教学法进行教学，另一个是有59名学生的控制班，由一名教学能力相当的老师采用传统教学法进行教学。开学初先进行前测，16周的课堂教学实验过后，进行后测，对比分析实验班和控制班的成绩。本论文研究合作学习有助于高三学生学业成绩的提高，有助于学生自主学习习惯形成，有助于学生良好心理素质形成，有助于学生综合技能的形成。本论文共有5个部分。第一部分是引言，提出了论文的研究问题和背景，以及研究的目的和意义。第二部分是文献综述，对合作学习的含义、国内外研究现状、合作学习的基本要素和理论基础进行综合论述。第三部分是合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究。第四部分是实验的结果分析与讨论，并在此基础上给出了增强合作学习有效性的建议。第五部分是结语。