在二十一世纪的今天，世界各国都将基础教育看做是关系本国命运和前途的头等大事。针对基础教育的改革涵盖了几乎所有学科，改革的内容也包含了众多方面。从世界范围来看，不论何种制度的国家基本上都将基础阶段的历史课程视为重点，因为基础阶段的历史课程对一个国家下一代的成长和培养至关重要。在中国，历史基础课程的改革是新基础课程改革的重点之一。并且高中时期又是中学生思想从少年走向青年的关键时期，是青少年思想定型、走向成熟的“蜕变期”。在这段时期，如何借助高中历史课程引导学生养成科学、健康的价值观和人生观，是一个不得不面对的问题。鉴于高中历史课程改革的关键性，那么就有必要对高中的历史课程改革展开研究。高中历史课程改革中很重要的一个方面，就是高中历史课程资源的改革。在高中历史课程资源之中，高中历史教材是基础中的基础，离开了教材，就无所谓高中历史课程。在高中历史教材中，一个不容忽视的事实是——各种历史资料的“存在”。在新的课改大形势之下，如何运用这些历史资料肯定会受到新的影响、获得某些新的启发。所以，研究史料运用理念和原则在高中历史教材中的创新问题，具有一定的理论指导意义。本研究就是基于此考虑，主要分为以下五个部分。第一部分，绪论。在这个部分中，主要介绍此研究的来源、研究的意义、研究的目的、研究的状况及综述、研究的创新点等。第二部分，高中历史教材中史料运用概况及其运用理念。在这一部分中，本研究要论述关于史料的一些基本概念和分类、史料的地位和关系、史料发展的动态、史料运用理念和其原则的不足之处。通过理论分析研究和实际比较的方式，以期达到“他山之石，可以攻玉”。第三部分，重点论述高中历史教材中，史料运用理念和原则创新的必要性。这一部分之中，主要谈及史料运用理念和原则“是什么”和“有什么”，通过结合人民版高中历史教材中的实际教学情况分别阐述。第四部分，从高中历史教学中教师的“教”和学生的“学”出发，告诉我们在史料运用理念和原则的创新之下，有哪些是可以借鉴的，应该“怎么去做”。第五部分，结论。回顾归纳之前所论述的部分。鉴于某些主客观条件的限制，笔者的此项研究更加倾向于理论方面。同时笔者希望在实际的教学环境中，高中历史教学工作者能够把理论付诸于实践，不断对此进行完善、更新，从而形成互补的良性促进。