课堂评价不断收集有用信息,监督教学,为教学的改进提供反馈。多项研究表明发展性学生评价能引起学生的明显进步,尤其有助于水平较低学生的提高；综合心理和情感方面的因素,发展性学生评价能对学生情感发挥积极影响。初中学生英语学习自我效能感较低的形成有多种原因,其中传统终结性评价方式是一个重要因素。作者结合多年初中英语教学实践经验,以自我效能理论及发展性评价理论为依据,提出了英语教学中实施发展性学生评价对于初中生英语学习自我效能感提升的必要性。为探讨初中英语教学中发展性学生评价对学生自我效能感形成的作用,作者选择所任教的金坛市华罗庚实验学校2013级5班和9班共为本研究的实验班级,进行了为期一个学期的实验研究。实验结果表明：(1)发展性学生评价对学生自我效能感形成和促进具有积极作用；(2)不同层次的学生通过发展性评价策略的实施,自我效能感有不同程度的提升,其中低效能感者比高效能感者进步更为明显；(3)发展性学生评价通过以下因素影响学生英语学习自我效能感：教师指导及反馈、课堂环境、自我评价与反思、同伴评价与比较、档案袋评价及学习目标的设置。因此,教师有责任充分认识学生的自我效能感水平,并有效地将发展性学生评价引入英语课堂教学,以帮助学生获得英语学习自我效能感的提升。最后,本文提出了在实行发展性学生评价以促进学生英语自我效能感过程中可能出现的问题和相关建议,以及本研究的局限性。