目前,我国职业教育进入了改革深化期。辅导员是高等职业教育培养“德技并修型”人才的重要力量,在完成“立德树人”根本任务中发挥着不可替代的桥梁和堡垒作用。因此,开展关于“高等职业学校辅导员胜任力提升”的专门研究,将更有利于促进高等职业学校建立一支专业化、职业化的辅导员队伍,增强职业教育“三全育人”的育人力量,助力职业教育改革。高等职业学校教学对象和培养目标的特殊性,决定了高等职业学校辅导员的工作内涵与普通高等学校存在差别,其胜任力要求也不尽相同。本研究围绕高等职业学校辅导员胜任力“是什么?怎么样?为什么?怎么办?”这条研究脉络,从高等职业学校辅导员胜任力的“理论探寻”、“模型构建”、“现状调研”、“影响因素分析”和“提升策略研究”五个方面展开了应然、实然和使然研究。本研究在探寻国内外已有研究的现状、核心概念的内涵、相关理论依据的基础上,采用“行为事件访谈法”、“德尔菲”专家咨询法,构建了高等职业学校辅导员胜任力模型,借助问卷调查法对模型进行验证,最后确立高等职业学校辅导员胜任力模型,包括育人能力、师德修养、人格特质、职业态度4个维度。通过大样本调查,调研出高等职业学校辅导员胜任力现状。一是“育人能力”整体较强,个别短板需要完善;二是“人格特质”鲜明统一,抗压能力亟需提升;三是“师德修养”普遍较高,工作习惯有待改善;四是“职业态度”不容乐观,内外提升刻不容缓。依据“绩效管理理论”和“情境胜任力理论”,剖析其影响因素,包括个人因素、组织因素和社会因素。针对影响因素,提出了高等职业学校辅导员胜任力提升策略,即基于生涯发展理论的“知情意行”自我提升策略、基于现代管理思想的“选拔—培训—考核—激励”机制引导策略、基于协同理论的“三位一体”多元协同促进策略。本研究结果有三处创新:一是对比普通高等学校辅导员胜任力模型,分析了高等职业学校辅导员胜任力模型的特质;二是针对以往从外部保障角度提出提升策略,本研究深入剖析了辅导员“主体习养”这一内部提升策略;三是针对高等职业学校辅导员队伍建设的现实瓶颈问题,提出建立辅导员“校内职级晋升”体系、创新辅导员工作模式、构建“德育共同体”等具体策略。本研究丰富了教师胜任力研究体系,发展了立德树人教育观理论。本研究提出“主体习养”、“组织培育”、“合力驱动”的高等职业学校辅导员胜任力提升策略,对我国高等职业学校辅导员队伍建设有一定的借鉴意义和推广价值,也能为职业教育“三全育人”工作提供借鉴与支持。