导入作为一堂课的开场白,是课堂教学中必不可缺的环节。一个精彩的导入不仅能活跃课堂氛围,还能吸引学生的注意力,从而激发学生的求知欲,让学生主动参与课堂活动,提高教学质量。近年来,对英语课堂导入的关注度居高不下,相关的研究也越来越多,国内外已有的研究主要探索了导入的作用、方法、目的等,且取得了极大的成果。国内外关于两类教师对比的研究也在逐渐增加,国内现有的相关专题文献中,研究的内容主要涵盖教师教学策略、教师学科专业知识、教师话语、教师教学行为等方面。但近几年出现研究的内容逐渐细化的趋势。比如,从关注教师课堂话语到课堂提问在到课堂教师提问,但就新手型和熟手型教师的阅读课堂导入对比研究还较少,因此,笔者从英语阅读课堂导入入手,以新手型和熟手型教师为研究对象对比两类教师在阅读课堂导入环节的异同,以期发现两类教师在阅读课堂导入方面各自的优缺点,相互借鉴学习,进而提高课堂教学效率,同时也有利于教师的专业发展。本研究旨在探讨高中英语新手型和熟手型教师在阅读课堂教学的导入环节存在哪些异同?具体地:1)高中熟手型英语教师在阅读课堂导入教学环节有何共同点?2)高中新手型英语教师在阅读课堂导入教学环节有何共同点?3)高中新手型-熟手型英语教师在阅读课堂导入教学在哪些方面存在异同?本文以泸州市某中学高一年级180名学生及6名英语教师为研究对象。通过课堂观察、访谈及问卷调查等方法收集数据分析新手型教师和熟手型教师在阅读课堂导入教学环节有何异同。研究结果显示:1)两类教师在导入频率、导入方法的多样性、导入资源的多样性、导入内容的适切性方面均不存在差异,都较符合导入的基本原则和要求;2)在导入时长、导入的主体、导入资料来源上熟手型教师要明显优于新手型教师;3)在导入内容的趣味性上,新手型教师则比熟手型更加优秀;4)在不同导入方法的使用率上两类教师存在差异。基于本研究的发现,笔者从新手教师、熟手教师和学校方面提出了建议,希望能为提高英语教师的教学技能和促进英语教师的专业发展提供帮助。