目的：通过问卷调查，明确护理本科生在临床实习前、中、后期的压力源、压力程度及应对方式，分析压力程度与应对方式的相关性，寻找影响压力程度及应对方式的因素，为今后护理教师有针对性地指导和教育学生有效地应对压力提供理论依据，也为高等院校进一步开展心理健康教育提供依据。 方法：采用调查研究的方法，对哈尔滨医科大学护理学院第四学年(2002级)进入临床实习的90名护理本科生进行调查。调查时间分别为临床实习的前、中、后期。调查工具包括个人资料问卷、护理学生压力源问卷和简易应对方式问卷。调查所得数据全部输入SPSS10.0软件进行分析，采用均数、标准差、频数分布等描述性统计分析方法以及单因素方差分析、独立样本t检验、相关性检验和多元线性逐步回归等推断性的统计分析方法。 结果：临床实习前、中、后期护理本科生面临的压力源可分为持续性压力源和阶段性压力源，它们包含的内容和作用的时间不同。临床实习前、中、后期护理本科生感受到的压力程度不同，实习后期压力程度明显高于前期和中期(P<0.05)。临床实习中护理本科生的应对方式较积极，而且前、中、后期无显著差别(P>0.05)。应对方式中“自我克制”与“自我安慰”可导致压力程度加重，淡化问题能减轻压力程度。个人资料中“父母职业”、“家庭子女数”和“学生类别”对压力程度有影响；而“专业喜好”、“相关实践”对应对方式有影响。 结论：护理本科生在临床实习不同时期面对的主要压力源不同，感受到的压力程度不同，其中后期明显大于前期和中期。临床实习中护理本科生的应对方式较积极。护理本科生的压力程度与应对方式存在相关性。护理本科生的压力程度和应对方式受个人资料中相关因素影响。教师应根据这些特点，在临床实习的不同时期有针对性地为护理本科生提供适时、有效的指导和帮助，促进她们的身心健康，提高临床护理教学的功效。