该研究采用了文献研究、问卷测量、案例分析、自然实验、录像分析相结合的研究方法，历时5个月，从理论与实践两个层面对培养高职高专学生数学反思能力的教学现状、培养策略及评价手段等一系列问题开展了教学实验研究，用定量分析和定性分析相结合的方法检测、分析了实验的效果，初步得出了对实际教学有一些参考价值的结论。并分六个部分阐述了实验的过程和结果：1．问题的提出；2．数学反思能力的理论概述；3．培养学生数学反思能力的理论基础；4．培养高职高专学生数学反思能力的教学现状；5．培养高职高专学生数学反思能力的实践研究；6．讨论与建议。 研究结果表明：1．通过实施培养学生数学反思能力的教学实验，增强了学生数学反思的自觉性、主动性、积极性、创造性，促进了学生良好的数学反思习惯、反思意识和反思技能的养成，实验班学生数学反思能力得到不同程度的提高。说明：对学生数学学习及高职高专数学教学的特点、影响学生数学反思能力培养的因素的分析比较符合实际，由此而提出的概念、命题四层次反思性教学设想及教学策略的实施取得了初步成效。2．通过实施培养学生数学反思能力的教学实验，增强了学生学习数学的兴趣，实验班学生的数学成绩有所提高。特别是中等生、后进生成绩提高比较明显。说明评价手段的探索取得了一些成效。3．通过实施培养学生数学反思能力的教学实验，学生直接参与教学，增强了主体意识，学生学习数学的情感态度、观念、兴趣、参与意识、团队精神等非智力因素发生了某些积极的变化。4．实验中发现：数学成绩差的学生数学反思能力较弱，但数学成绩好的个别学生数学反思能力未必强。说明：学生数学成绩与数学反思能力并不成正比关系。这可能与个体的学习观念的差异有关。5．通过实施培养学生数学反思能力的教学实验，在课堂教学录像研究、实证性研究、个案研究等方面做出了初步尝试，积累了一定的经验，为今后更好地开展教学实践研究奠定了基础。