瑞典是世界上教育最发达的国家之一,20世纪90年代,瑞典开始了大规模的基础教育课程改革。在我国新基础教育课程改革的背景下,对瑞典课程改革进行研究是必要的,可以借鉴瑞典的先进经验,使我国基础教育课程改革走向深入,更好更快地发展。全文分为五个部分：第一部分,前言。阐述了本文的研究缘起,研究现状,并说明了研究目的、研究意义、研究思路和研究方法。第二部分,对瑞典的教育进行概述,分析了20世纪90年代瑞典基础教育课程改革的背景,阐述了瑞典教育发展的历程及教育特色。瑞典以其精良的成人教育闻名世界,普通教育与职业教育相结合的模式也是非常有特色的。第三部分,20世纪90年代以来瑞典基础教育课程改革的理念。瑞典在教育改革中,始终将公平放在最重要的位置,在课程价值取向上,主张教育应促进个体的发展。瑞典还将可持续发展引入教育领域,并渗透于具体的学科课程中。在教育改革中以提高效率为目的,同时兼顾教育质量的提高,还强调民主化的课程决策。第四部分,瑞典基础教育课程改革的创新。本部分分别从课程目标、课程结构、课程管理、课程评价等方面进行分析。课程目标改革的创新在于,将课程目标分为了两类,即努力的目标和需要达到的目标。课程结构方面,将语言等课程作为基础课程,协调知识类课程和技能类在课程中的比例,在初等学校教育和高中教育中规定核心课程。课程管理方面,将课程决策权下放到地方,实行目标一—结果为中心的课程管理模式。第五部分,瑞典基础教育课程改革存在的问题及启示。在瑞典基础教育课程改革过程中,虽然将教育公平作为重点,但真正的公平仍然没有全面实现,教育发展出现了性别差异、民族差异、地区差异等不公平现象。瑞典教育普通教育与高中教育的统合模式及可持续发展的课程政策,值得我国借鉴。在我国的基础教育课程改革中,应顺应国际课程改革的潮流,积极与世界各国开展教育与文化方面的交流与合作,并尊重文化的多样性发展。