课程改革呼唤新的高中数学课堂教学评价标准。作为一线教师,我们应该对新课程理念下的高中数学课堂教学评价标准进行重新思考和定位。如何建立一个有利于实施素质教育、发挥教师创造性的多元的、新型的中小学教师评价体系,已成为当今教育改革的重中之重。课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径,要促进教师专业发展和成长,就要不断提高教师课堂教学评价体系,强调教师对自己教学行为的分析与反思,提出建立以教师自评为主,与其他评价方式相结合的评价制度。本文在新课程改革的前提下,以上海市南洋中学作为个案研究,以教师自主要求多方位评价教师课堂教学为研究对象,对高中数学教师课堂教学评价进行研究,分析阐述高中数学教师课堂教学“自我评价”的实施过程。通过跟踪诊断逐步修改完善,并结合相关课堂教学评价的理论与方法,提出适合该校高中数学教师课堂教学“自我评价”体系,希望促进该校课堂教学质量,提高教师、学生全面发展等各方面有启示作用。虽然目前有关教师课堂教学评价方法的专著很多,涉及到有关教师课堂教学“自我评价”的文献也不少,还有广大一线教师以课程改革为背景,结合自己的实践经验撰写的有关“自我评价”的文章层出不穷,但是笔者发现对于高中数学教师课堂教学“自我评价”研究的文章却寥寥无几。所以笔者想通过本文,能够对高中数学教师构建适合的“自我评价”标准提供参考,也希望能为新一轮的课程改革尽自己的一份绵薄之力。