近年来,合作学习已成为英语教学中的主要趋势,小组活动作为合作学习最主要的形式之一越来越受到关注。关于合作学习和小组活动在英语教学中的运用已经有很多学者进行了研究,但角度各有不同。前人的研究多将重点放在合作学习对不同课型,如阅读写作口语等教学效果的影响,对小组活动实施过程本身,教师如何组织小组活动却鲜有研究。本研究立足于高中英语课堂,对英语教师小组活动的组织情况进行了研究,并就学生对老师组织现状的观点态度做了相应的调查。为了对高中英语教师的组织现状和学生对其组织情况的反映进行详细深入的调查和研究,笔者将课堂观察,问卷和访谈三种研究工具运用到该研究中。通过对一定数量的高中英语课堂录像编号后进行观察,将教师的组织过程总结、分类,制定观察量表并做了相应记录,较具体细致地反映了教师小组活动的组织情况。通过发放大量问卷对高中英语教师和学生做大范围调查,深入了解教师对小组活动的组织现状和学生对教师组织情况的观点,并运用EpiData和SPSS13.0软件对所收集数据进行整理和分析。为了使调查结果更全面,还针对教师和学生两个不同的群体分别进行了采访。研究结果如下:尽管小组活动在一些学校的英语课堂中有所开展,但仍然存在着一些问题。在小组活动前,准备工作还不够充分,一些老师不能提供必要的指导和相关背景信息的介绍。并且不能对小组活动进行合理的安排。在小组活动进行过程中,部分老师不能够很好地控制课堂中小组活动的节奏。小组活动后,在评价过程中大多数老师强调学生知识的获得却忽略了对他们合作意识和合作能力的培养。希望该研究能够让教师对自身小组活动的组织情况有更客观全面地认识,扬长避短,为高中英语教学,特别是英语课堂小组活动的教学实践提供一些有益的帮助和借鉴。