校服,是学生学校中穿着的形式统一的服装,是展示学校和学生内心世界的一面镜子,是学校和学生内在美与外在美和谐统一的一种标志。一直以来人们赋予校服广泛而深刻的教育意义,被认为凝聚和展示着学校的文化特色,承载着培养学生意志品质的重任,对培养良好的校风和学生朴素、整洁的审美情趣有着积极的意义。以往研究发现人们对校服表现出普遍的不满,这种不满使得家长不愿买、学生不愿意穿校服。这在很大程度上与人们对校服的需求有关。目前校服需求的研究比较零碎,多从需求的某一个角度探讨校服需求,如从服装学角度探讨人们对校服设计方面上的需求,从教育学角度探讨校服社会功能,没有全面具体地划分出校服需求的结构。而且在研究工具上,主要是测查人们的一般服装需求,对于校服这种特定的服装,缺乏有效的测量工具。本研究希望结合已有的研究,建构校服需求的结构,从心理学的角度编制有良好信效度的工具,对不同人群进行施测,更加深入地探讨目前人们的校服需求。文献分析发现作为一种学生穿着的特定制服,校服具有统一性和标识性,人们对其除了一般的服装审美需求和实用需求之外,还会产生一些与校服的社会特性相联系的功能的需求。基于此,构建了校服需求的内涵和与结构。校服需求是指人们对校服实用性、审美性和社会性的要求或欲望。从实用性上看,校服需求是对校服达到保护身体不受侵害或御寒保暖及经济便捷等功能的要求；从审美性上看,校服需求主要是对本身的款式、面料、色彩、协调性成为满足个体美化自身的要求；从社会性上看,校服需求是指通过穿着校服能够发挥标识、德育、管理及宣传功能的要求。以校服需求的结构维度为基础,根据开放式问卷调查结果以及有关专家的意见,编制出中学生校服需求初测问卷。采用自编中学生校服需求初测问卷对199名学生、教师和家长进行调查,并对调查结果进行探索性因素分析,初步验证了校服需求的结构,经修订后最终编制出中学生校服需求的正式问卷。用中学生校服需求正式问卷对419名学生、教师和家长进行调查,对获得的数据进行信效度检验和验证性因素分析,并从人口统计学的角度分析了中学生校服需求的特点,得出以下结论：(1)校服需求包括三个维度：实用需求、审美需求、社会需求。其中,实用维度由防护性、舒适性和经济性三个因素组成；审美需求由款式、色彩、面料和协调性四个因素组成；社会需求由管理宣传性、德育性和标识性三个因素组成。(2)自编的《校服需求问卷》具有较好的信效度,可以作为测量校服需求的有效工具。(3)总体上,人们对校服的需求并没有得到很好的满足,其中对校服社会需求的满足要好于实用需求,实用需求的满足要好于审美需求。(4)不同性别、群体的被试在校服需求上有显著差异。具体表现为在总体需求和防护性维度上,女性均显著高于男性(p<0.05)。在总体需求和各个维度上,家长、教师均极其显著高于学生(p<0.01)。本研究的价值：在理论上,界定了校服需求的操作性定义；从心理学的角度建构校服需求的结构模型,编制了一份信效度良好的校服需求问卷,为今后研究提供了一个有效的测量工具；丰富了服装需求的研究；首次探讨了我国校服的教育功能。在实践上,了解当前不同人群的校服需求特点,有力于今后校服的改革与推广；对我国校服推行政策提供了一些实证依据,对今后校服教育、审美功能的发挥提供了一些参考。本研究的创新：1)针对校服这一特定服装的需求,编制了一个有效的测量工具；2)首次从家长、学生、老师三个群体全面测查人们对校服的需求,深入分析和比较不同人群对校服的需求；3)实证调查了我国目前校服教育功能发挥的现状,补充了我国校服教育功能实证研究的空白。未来的研究需弥补样本不足的缺陷,进一步验证问卷的普遍性,对一些可能会影响校服需求的因素,如地域、学校等加以控制。