随着新课程的推进和深化发展，实施过程中各种各样的问题层出不穷，这些问题都是过去的经验和理论所难以解释和应付的。实践证明，没有以研究为依托的深化和提高，课程实施和教学改革将走向形式化、浅层化和庸俗化。中小学只有走教育科研之路，才会有生机勃勃的发展。建立以校为本的教学研究制度，全面提升学校和教师自我的研究能力和解决课程实施、教学改革存在的实际问题的能力，成为新课程课程改革的第一推动力。本文共分四章，第一章主要从理论层面上对校本教研和教师专业发展进行一定的阐述；第二章以溧阳市这个县级教育区域为研究对象，通过调查问卷和实地访谈，对本区域推进校本教研的背景和现状进行了分析，由此确定了本区域推进校本教研的目标--构建开放人文的校本教研机制，建立完善的校本教研制度，促进教师和教研员的专业成长；第三章以溧阳高中地理为例，对区域推进校本教研进行了一定的实践探索，初步探索出适合本区域推进校本教研组织形式：①青蓝工作室②青年学术沙龙③专业发展共同体④网络教研；第四章主要阐述了本区域推进校本教研的行动策略、支持和保障机制。