近几年实行的新课程改革旨在努力推进素质教育,在课程设置、实施、评价等各个阶段都强调关注人的发展。学生通过学习,不仅仅是掌握知识与技能,更应该懂得学习的方法和途径,获得思维、创新的能力,以及合作、交流的能力。但目前不少教师教学策略的运用较功利、课程的教学内容较封闭、课后的语文课程活动缺乏或肤浅,导致学生学习语文的动力指数不高、学习语文的方法单一、语文素养和能力欠缺。面对上述实际情况,论文《初一语文学习活动资源包的开发与使用策略研究》在当前教育转型时期,通过文献研究、调查、行动研究、案例研究,以崭新的课程观、教学观、评价观力求实现语文教学上的突破、促进人的发展。本文主要研究初一语文学习活动资源包的开发与使用策略。在对其进行概念界定、相关文献综述后,根据人本主义理论、建构理论、学习迁移理论,开发设计了学习活动资源包的体例、内容,提供了多元的资源开发渠道、表现性和过程性的评价方式。其次,本文还总结归纳以学生为主体、以培养学生语文综合能力为目的的学习活动资源包使用策略,提出在开展文学欣赏活动、自主探究活动、社会实践活动中可以运用阅读赏析、观赏评析、赏析创作、质疑批评、元认知、文化浸润、体验创作等策略。本研究重视学生学习过程,突破了教材局限,补充了教学资源,增加了语文教学的广度与深度,拓宽了初一语文的学习内容和方式,研究并开发形成了系统的初一语文学习活动资源包。在激发学生语文学习兴趣和能力,提高学生理解和运用语言文字的能力、人际交往能力的同时,也促进了师生关系、教师的专业发展。