近年来韩国公司在招聘职员时十分看重汉语口语能力,选择汉语作为第二语言的学生的数量也逐年增加,许多韩国入学习汉语的主要目的是用汉语进行交流以及表达自己的想法。因此,口语课在对韩汉语教学中占有十分重要的地位。本文在行动研究框架下,以韩国外国语大学孔子学院高级口语课成人班学员为研究对象,对如何开展适合韩国孔子学院的基于话题讨论的高级口语课教学进行了研究和实践。本文进行了两轮行动研究,每一轮研究实施六周,同时以课堂观察、问卷调查、课堂录音、个人访谈、平时作业和课程结束的口头报告为研究和数据搜集的手段。在第一轮行动研究中,笔者通过问卷调查发现韩外大孔子学院高级口语课的学习者对提高口语交际能力有强烈的学习需求,但是学习者在进入高级阶段后自身的汉语表达能力远远不能满足实际交际的需要,为此我们尝试在高级口语课中采用话题讨论法,以进一步提高语言学习者的交际能力。具体行动措施为因材施教,选择合理话题；多管齐下,提高参与热情。通过课堂观察、录音、问卷调查结果分析我们发现,第一轮行动研究的主要成效为：“兴趣话题大纲”的制定提高了课堂趣味性；强调过程交际化的交际讨论提高了学习者的课堂参与度。但同时我们也发现了如下一些问题：互动形式单一，学生开口率差异明显,缺乏学习效果评估。针对以上问题我们采取了第二轮行动研究,具体行动措施为：科学合理分组,加强生生互动；提供语段表达框架,加强成段表达能力；维持讨论热情,加强评估手段。在行动实施中我们主要采用了分组讨论、组间辩论的方法。通过课堂录音、观察、调查问卷结果分析我们发现,第二轮的行动研究的主要成效为：突破了传统教学模式,构建了以学生为中心的有效课堂；提高了学生的开口率和课堂参与度；完善了测评手段,评估了学习效果。本研究分六个章节。第一章：论述研究背景、研究缘由和研究意义；第二章：研究综述,阐述话题讨论、话题选择、行动研究和功能教学法等四部分研究的概况；第三章：介绍行动研究概况和研究设计情况；第四章：第一轮行动研究；第五章：第二轮行动研究；第六章：总结基于话题讨论法的高级口语课的教师行动研究成果,最后提出本研究的局限及对未来的展望。