近年来,随着社会的快速发展,大数据、人工智能等技术影响着人们的生活,社会信息化不断加深。基于这种环境,教育信息化的发展对教师也提出了新的要求。农村特岗教师作为“教育扶贫”的重要师资力量,本研究旨在调查特岗教师群体的信息化教学能力现状,探究影响特岗教师信息化教学水平的内外因素,并针对存在的问题从学校方面、教师方面、培训方面多角度提出提升策略,这对于教师队伍建设具有一定的促进作用和现实意义。本研究首先介绍了研究的背景、研究目的与意义、研究方法与研究现状等,梳理了相关概念与理论基础,为之后的研究和调查奠定理论基础;其次基于特岗教师相关政策、中小学教师信息技术应用能力标准、信息化教学能力相关文献等,从基本信息、信息化教学环境、信息化技能与应用三个维度进行考察,以问卷调查法和访谈法作为研究的主要方法,对博野县特岗教师实施调研;然后用统计分析法对收集到的有效数据进行描述性分析、差异性分析和相关性分析,了解农村特岗教师信息化教学能力的现状;最后针对特岗教师信息化教学能力存在的问题提出可行性策略。通过此次调查研究,对于特岗教师信息化教学能力的现状有了一定的了解,我们发现特岗教师的信息化教学能力整体处于中等水平,但特岗教师信息化教学水平参差不齐,其中内外的影响因素依然突出。在学校方面:主观上忽视教师信息化教学能力的重要性;客观上缺少信息技术实施的软硬件设施。在培训方面:信息技术能力培训相对较少;培训内容实践性不强;培训范围太宽泛,考核反馈方式过于单一;培训尚未结合课堂教学,没有进行学科教学的深度融合。在教师方面:特岗教师信息技术素养水平不高;特岗教师所学专业与所教授学科匹配度不高,职业认同感低。于是,针对以上存在的问题,从学校、培训、教师层面提出了针对性的解决策略。