教育是动态发展的,我国的教育改革也一直在进行。在教育的发展过程中师生关系一直是为社会各界所关注,更是教育心理学、学校心理学研究的重点。所谓师生关系,从心理学角度说,就是指师生之间通过交往而形成的心理上的关系。人生活在社会上,关系无处不在。只有有了和谐的人际关系,生活质量、满意度、幸福度才能提高。在学校也是如此,良好的师生关系是教师工作、学生学习的动力,有助于提高教育、教学质量和学生的学习效率,更重要的,良好的师生关系会对学生心理健康的发展产生积极的影响。本文主要采用定量研究和定性研究结合的方法对中学生师生关系的相关内容进行研究。首先,笔者在石家庄市的两所中学发放《中学生师生关系问卷》1300份,回收有效问卷1177份,有效回收率是90.53%。从亲密性、依恋性、回避型和冲突性四个维度调查学生所感知到的师生关系现状;从性别、年级和是否班干部等方面,对不同中学生群体与教师的关系进行了分析。然后,对问卷筛选出的合格被试中选取的三名高中生以及自愿参与质性访谈的3名骨干教师进行了半结构化的深度访谈,通过录音将访谈内容转化成文本,运用扎根理论对文本进行质性分析,从文本中概括出90后中学生的特点、师生关系不好的原因、受欢迎教师的特点、建立良好师生关系的措施以及良好的师生关系对于学生和教师的意义。得出的结论是:1.中学生师生关系四个维度在年级上均有显著性差异,除回避性以外的三个维度在性别上均差异显著,依恋性和亲密性这两个维度在是否班干部上不存在显著性差异,冲突性和回避性维度在是否班干部上均存在显著性差异。2.良好的师生关系建立需从情感因素、班级管理方式、教师因素、问题解决方式、教育方式等方面加强。3.教师专业素质,对待学生态度、方式,教育管理方式以及某些外部因素是决定教师是否受欢迎的重要因素。此外,本文还概括出师生关系状况不好的原因,良好师生关系的意义等。