本课题是基于对以下三个方面问题的反思:第一,传统的量化评价能否全面、真实地反映学生在中学化学中的学习状况和学习水平?第二,在新课程下,量化学生评价能适应学生的发展需要吗?是否能满足对过程方法、情感态度价值观等目标的评价要求?第三,当前在教育评价领域倡导的“质性评价”,究竟应该如何去界定它?质性评价是一种思想还是一类具有特定内涵的评价范式?怎样建构质性学生评价体系?如何应用到中学化学教学中? 为此,本研究查阅了大量相关文献,通过问卷调查和访谈调查,比较全面地了解了中学化学教学中的学生评价现状。在此基础上,本课题对质性学生评价的理论基础和内涵等进行了阐释,并在系统科学方法和有关评价理论的指导下,建构了质性学生评价体系,最后探讨了质性学生评价在中学化学教学中的实施策略。 本研究所构建的质性学生评价体系,在评价理论层面上有所突破,丰富了教育评价理论:从实践层面上看,它为将质性学生评价应用到中学化学教学中提供了实用技术,具有重要的现实意义和实践价值。