大学英语教学是大学生获取英语知识及英语应用技能培训的重要途径。随着高等教育的普及力度加大，全国高校师生的共同努力，大学生的英语水平逐日提升，取得了令人瞩目的成就。但由于经济全球化的趋势日愈明显，水涨船高，对高校毕业生的英语水平，也有了更高的要求。为此，高校必须积极寻求改革举措，以适应国家社会发展提出的新需求。 在高校寻求英语教学改革的同时，可以发现社会上各种各样的英语培训学校雨后春笋般出现，并能经久不衰。本文试从校外英语培训的视角对大学英语教学改革进行初步地思考，结合英语教学中的几个关键问题进行比较分析，试图帮助师生们探寻一条可行的改革之路，使高校毕业生能更好地适应国家的发展需要。 在写作论文的过程中借助文献资料、问卷调查、访谈等方法，将校外英语培训和大学英语教学改革两方面结合起来进行研究，力图为大学英语教学改革提出更新更好的办法。 首先，通过对武汉地区的校外英语培训进行调研，对目前校外英语培训的师资、生源以及教学模式等有了大致的了解。结合目前学者对校外英语培训所做的研究，对校外英语培训做了科学定义、分类，对校外英语培训的发展状况做了相关介绍，并深入分析了校外培训中教学目的、教学模式、教学内容及教学主体等方面所具体采取的办法及其存在的优势，指出校外英语培训的可借鉴之处。其次，通过对目前大学英语教学中所面临的境遇及所存在的突出问题的考察，结合校外英语培训的视角，针对教学目的、教学模式、教学内容及教学主体四方面分别进行分析。发现目前大学英语教学中存在教学目的单一、教学模式呆板、教学内容非实用及教学主体非专注的几个突出问题。在对校外英语培训的优势进行分析的基础上，针对大学英语教学中存在的这些问题，提出了改革方案。如，教学目的应多样化，教学模式活泼化，教学内容生活化及教学主体的专注化。在对这四方面的分析中，着墨最重的是教学模式和教学主体方面的改革。教学模式方面，主要阐述了自主式教学、网络教学以及在网络环境下的自主式教学模式改革等等，指出在新的时代形势下，不能因循守旧而应积极利用丰富的教学资源，大胆尝试一切可行的教学方法，提高教学质量和办学效率。教学模式的改革离不开对教师、学生以及教学环境等诸多方面的配套改革。教师方面，主要侧重分析了教师激励制度和教师角色转换两个方面。指出教师也应该积极学习新的教学方法和教学理念，这样才能跟上日益加快的大学英语教学改革的步伐。最后，提到目前仍需改革的诸如教育经费、教学管理体制以及教学评估等问题。