化学是一门以实验为基础的学科,将微格教学技能应用于趣味化学实验教学中,能激发学生学习化学的热情,有效调动学习的积极性,同时能够帮助教师完善教学环节,提高教学效果。本论文在文献调研的基础上,分别从实验优化设计、微格技能教学设计、案例实践教学设计三方面对微格技能在趣味化学实验教学中的应用展开探索。通过问卷调查、成绩分析以及教师访谈等反馈教学效果。论文的研究内容如下:首先,对国内外趣味化学实验和微格教学技能的实施情况进行调研,分析微格教学技能在趣味化学实验教学中应用的可行性,并提出了研究思路,阐述了在新课改下本课题的研究意义。其次,在对“微格教学技能”、“趣味化学实验”的核心概念界定的基础上,基于“建构主义学习理论”、“杜威‘做中学’理论”和“化学学科核心素养”的理论支持下开展研究,总结了趣味化学实验的设计优化依据和微格技能应用于趣味化学实验中的实践依据。接着,基于科学性、趣味性、可行性的原则,设计优化了四个趣味化学实验“滴水生火”、“分层变色实验”、“紫甘蓝的秘密”和“红绿灯实验”并将微格技能融入到教学设计中。选择其中“滴水生火”和“紫甘蓝的秘密”两个实验分别进行课堂和活动探究的实践教学。最后,通过对宁夏A中学参与案例教学的学生和教师进行问卷调查和访谈,以及试卷分析,总结微格教学技能在趣味化学实验教学中应用的效果评价。研究表明,进行了教学实践后,实验班成绩高于对照班,实验班学生对化学学科感兴趣程度明显高于对照班。趣味化学实验和微格教学技能的结合应用具有科学性和实用性,可丰富教学模式,提高学习效率,可为中学教学实践提供借鉴。