青少年的健康成长事关国家、民族未来。培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,也是办好中小学思政课的根本任务。党的十八大以来,习近平总书记对开好中小学思政课,加强以文化人、以文育人,坚持社会主义先进文化和优秀传统文化的正向价值引领作出重要指示。中学校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分,贯穿在日常教育活动中,渗透于学生学习、生活的方方面面,在立德树人方面发挥着潜移默化的作用。中学校园文化作为学校文化育人的重要载体,通过校园物质文化的熏陶、校园精神文化的引领以及校园行为文化的实践三大要素达到协同育人的效果。把校园文化三大育人要素融入到高中思政课教学中,有利于提升学生的文化自信,实现学校文化育人效果的最大化。但是在实践调查的过程中发现,校园文化育人要素融入高中思政课教学还存在一些问题值得我们去探讨,并提供可行的解决方案。本文的研究紧抓校园文化三大育人要素融入高中思政课教学这一核心内容,查找、阅读既有的相关文献,分析研究背景,对本文的研究目的和意义明晰要点、方向。之后将马克思主义经典作家关于文化育人的理论、习近平关于文化育人的概述和隐性教育理论作为理论支撑,以文献研究法、调查研究法、比较分析法和实证研究法作为研究方法,对河南省信阳市的两所普通高中进行了调查研究,并运用SPSS统计软件进行数据分析,从而了解目前中学校园文化育人要素融入高中思政课教学的现状,客观地反映目前校园文化育人要素融入高中思政课教学存在的问题并探究其成因,进而提出科学有效的解决办法。通过实际调查访谈后发现在高中思政课教学实践中,有关于红色文化资源的开发利用较为丰富,但校园文化资源的融入还存在较多问题,具体表现为校园文化育人要素的内涵认识不足、校园文化育人要素的内容选取不当以及校园文化育人要素的实践开展不够。针对上述存在的问题,经过分析研究,提出策略如下:第一,要重视校园文化育人要素,提升教师的认识,提升学生的兴趣,以及提升教育的效果;第二,发挥校园物质文化的熏陶作用,打造校园良好环境,落实校园实体建设;第三,发挥校园精神文化的引领作用,坚定社会主义先进文化自信,坚定中国制度自信,坚定中国传统文化自信以及坚定革命文化自信;第四,发挥校园行为文化的实践作用,多形式开展实践活动,开发校本课程以及设计活动探究。