随着中国城镇化进程的加快,农村儿童的心理问题受到越来越多的关注。全国两会提出建立健全农村学校、社会组织和社会工作联动机制,加速形成社会工作专业力量协同参与乡村儿童健康保护的新格局。由此社会工作介入农村儿童心理健康已进入到大众视野。然而,在众多的农村儿童中还有一部分特殊的群体——留守儿童。留守儿童在成长的重要阶段,父母的缺失必然会对其心理方面包括乐观、希望感、韧性、自我效能感等心理资本造成一定的影响,长此以往,也会对其学校成就、职业生涯、家庭与人际关系等造成一系列的影响。基于上述背景,本研究从学校社会工作的专业视角出发,运用问卷法、观察法和访谈法对调查对象的心理资本进行评估与测量,选用团体辅导、小组工作为方法,介入服务对象的心理资本提升。选取沈阳市S小学四年级130名学生进行测量,结果发现,在相似的生活环境、教育背景下,留守儿童的心理资本比非留守儿童的心理资本水平低;对研究对象心理资本的影响因素进行进一步分析之后,得出社会因素对留守儿童的心理资本会产生一定的影响;笔者针对影响因素的聚焦分析后制定服务方案并对两个班级进行团体辅导,随机抽取10名儿童进行小组工作介入。评估结果证明,团体辅导和小组工作的介入对提升研究对象的心理资本会产生积极的影响。学校社会工作的介入是提升留守儿童心理资本的有效手段。在研究的最后,笔者总结了一系列的方法与技巧,并提出相应的建议与对策。