语文知识的落实是语文课程目标的基础内容,也是语文课程目标达成的重要因素,所以语文知识对于语文课程有重要的意义。但是,我国语文课程中的知识现状却不容乐观:知识内涵的狭窄、知识含量的匮乏、知识体系混乱,这些问题也同样体现在教材之中。语文教材作为学生学习语文的重要凭借,直接影响着学生语文学习的效果,所以为语文教材构建一套有效的知识体系是至关重要的。这成为本文中对美国麦克米兰版小学英语教材中“语文”知识进行研究的一个重要动因。本文从语法、阅读、写作三大板块对这套教材中的知识进行分析。而在每一板块中,分别从知识的内容总览(教材中相关板块知识内容的梳理)、知识的结构编排(知识体系的纵向分析、单元结构分析、“课文”结构分析)以及知识的教学(教师用书中相关知识点的教学设计)三个方面进行介绍,最后总结教材中语文知识的选择、编排以及教学的特色。基于这些研究,本文总结了该套教材中语文知识的四个特色:(一)教材中所选择的知识以程序性知识为主;(二)知识体系的编制以相关学科的理论成果作为支持背景;(三)知识编排呈螺旋式展开,并且相互支撑;(四)知识的教学体现了以学生主体为本的理念。在这些经验的基础上,针对我国教材中语文知识现状作者提出了四点改善建议:(一)在教材中正确处理好陈述性知识与程序性知识关系;(二)教材语文知识体系的建构亦需从相关学科的先进理论成果中汲取“养分”;(三)小学语文教材中知识体系编排需遵循系统性、有序性、严谨性原则;(四)语文教材中知识训练应加强主体性。本文采用了文献资料法、比较法、个案研究以及数据统计进行资料与论据的收集,并且在一些相关学科理论的支持下对教材中知识进行分析,如语言学、文章学、写作学以及阅读学,论证力求客观、全面。他山之石可以攻玉。借鉴国外优质英语教材中知识选择、组织、教学的经验,希望对我国语文教材编撰者能够有所启示,对语文教材建设的完善能够有所助益。