随着我国社会经济的快速发展,高等职业技术教育(以下简称高职)也相应得到空前的发展。与此同时,社会对高职教育所培养的技术型人才也提出了更高的要求,尤其是英语技能方面。在英语的听、说、读、写四型基本技能中,写作作为一项很重要的英语输出能力涉及了英语运用的多个方面,是学生英语综合能力的表现,是学校英语教学的重要组成部分。学生英语写作能力的提高,可以促进听、说、读、译和思维能力的发展。在此背景下,探索一种适用于高职教学背景下的英语写作教学方法,提高高职学生的英语写作能力就显得尤为必要。人本主义教学法强调“以人为本”,发挥学生的主体地位,提高学生的学习积极性和动机,挖掘学生个人潜能,从而促进学生个人全面的发展。本研究针对高职学生英语写作教学的现状及存在的问题,提出了从人本主义教育观出发的高职英语写作教学研究,试图探索一种适用于高职学生的,能够从学生的角度出发,以学生为中心,关注学生情感、激发学生兴趣、引导学生自主写作意识、充分考虑并满足学生的需求,实现师生相互交流、彼此协作,使学生乐于写,并且能写好的英语写作教学方法。本研究以人本主义教学法为理论基础,以实验法、问卷调查法和访谈分析法为主要研究方法,选取无锡职业教育中心校两个高职二年级平行班共87人,进行为期一学期的实验研究,在实验班的英语写作教学中实施人本主义的教学方法,以检验人本主义教学法对于高职英语写作教学的适用性和有效性。经过一学期的教学实验研究,通过数据分析和访谈,研究结果标明：人本主义教学法适用于高职英语写作教学。人本主义教学法在高职英语写作教学中的应用,有效地提高了学生的写作水平。也使学生的学习态度、自信心、学习习惯和师生关系等方面都得到积极的改善。