随着国民经济的增长，教育也在不断发展。2009年河北省开始了新的课程改革，新课改后，教材中增加了一些教学板块，“思考与讨论”栏目就是其一。本研究旨在分析并结合具体的教学条件修改“思考与讨论”栏目的问题设置。指导教师认识、熟悉高中生物教材，对问题的合理设置提供了有效帮助。首先，笔者对人教版高中生物教材必修三进行系统分析，深入研究，探讨教材编写的原则及内容设置的意图，从而总结“思考与讨论”栏目设置的意义，并结合具体的教学条件及教学实践对该栏目进行再构建，使其具有实用性更贴合农村教学环境。查阅资料分析，现今所使用的人教版高中生物教材增加“思考与讨论”栏目的意义在于：通过提问的形式，列出了一些富有探究意义、思考价值的问题。作用有以下几类：承上启下，知识迁移应用，概况、演绎、拓展思维等。在教学中运用得法，将帮助学生更好地学习生物学知识，提高探究能力，培养情感、态度、价值观，辅助教师圆满地完成教学任务。现今新课程改革下的高中生物必修教材，在内容设计上发生了很大变化，增添了许多新的版块，就“思考与讨论”栏目笔者结合具体的教学过程和教学经验，对其进行分析，指出原有教材中与具体教学条件嵌合不当之处，并在原有基础上进行再构建，目的是使该栏目能更好的的激发学生的学习兴趣、贴近生活、拓展知识、增强其使用性，从而更好的辅助教学。笔者所在学校是国家级贫困县的一所高中，当地教学条件有限。通过对巨鹿县两所高中的生物教师进行问卷调查，可以看出部分教师对“思考与讨论”栏目的认识还不到位、使用上存在众多问题，部分教师反应“思考与讨论栏”目的的某些问题的设置起不到辅助教学的作用，使用意义极小。笔者对其原因进行了分析，发现某些问题的设置确实不符合当地的教学条件。由于农村生活条件差，呈现出问题与能力相脱节的现象。最后，梳理了整个研究的结论，并对该研究进行了展望。