【摘 要】
:
目的:观察基于“开导之后宜补论”对于前部缺血性视神经病变的临床作用,为治疗前部缺性视神经病变提供新的治疗方案。 方法:将48例(48只眼)前部缺血性视神经病变患者随机分为
论文部分内容阅读
目的:观察基于“开导之后宜补论”对于前部缺血性视神经病变的临床作用,为治疗前部缺性视神经病变提供新的治疗方案。 方法:将48例(48只眼)前部缺血性视神经病变患者随机分为治疗组(24只眼)和对照组(24只眼)。治疗组根据“开导之后宜补论”开导期给予血府逐瘀汤合五苓散加减15天开瘀导滞,补益期补阳还五汤加减30天扶正祛邪,同时配合复方樟柳碱注射液2ml颞浅动脉旁注射45天。对照组始终给予血府逐瘀汤合五苓散加减配合复方樟柳碱注射液2ml颞浅动脉旁注射45天。两组患者在严重的视盘水肿期,均可给予醋酸甲泼尼龙注射液20mg,日1次,球旁注射连续3天。如患者有高血压、糖尿病等其他基础疾病,对症治疗。最后比较三组最佳矫正视力、视野及临床疗效。 结果:治疗组和对照组在年龄和性别的组成上和治疗前视力分布的比较上均无统计学差异(P>0.05),治疗组和对照组具有可比性。治疗组治疗后的总有效率为95.8%,对照组的总有效率为79.2%,具有统计学意义((P<0.05)。两组治疗后视力与治疗前比较差异有显著性((P<0.05)。治疗后治疗组与对照组的视野平均损害较治疗前明显减少,具有统计学意义((P<0.05)。治疗后两组视力、视野之间均具有统计学意义((P<0.05)。 结论:基于“开导之后宜补论”治疗前部缺血性视神经病变(AION)可以显著改善患者的视力、视野,提高患者的生活质量。
其他文献
本文通过分析在不同pH值、时间、温度的环境下,电线电缆绝缘电阻值的变化情况,以及利用扫描电镜观察电缆的表面变化情况,从而得出电线电缆受酸碱环境影响的原因.并提出提高电
摘 要: 随着教育改革的深入进行,我国高中英语教学取得了一些成绩。但仍然存在不少问题,主要表现在教学语言环境缺失、教学目标不明确、教学理念存在误区、学生对英语学习存在心理障碍等问题。针对这些问题,教师在英语教学中就要转变教育理念,重视文化教育;善于创造语言环境,培养学生的学习氛围;明确教学目标,注重语言应用能力培养;因材施教,消除学生的心理障碍。 关键词: 高中英语教学 存在问题 对策 随
游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的基本手段而存在。人们借助游戏对自己及后代进行教育,传授各种社会活动的经验,在一定程度上反映了人类社会的生活状况。游戏分为智力性游戏和活动性游戏。体育游戏是活动性游戏的一种,是按一定目的和规则进行的有组织的体育活动,也是一种有意识的、创造性的和主动性的身体练习。 一、体育游戏的特点 1.体育游戏是一个有目的、有意识的身心活动。任何一种体育游戏都具有一定的目的
摘 要: 本文从学生、专家和体育教师三方面对学校体育课程评价体系现状的调查与统计结果采用层次分析法和社会学统计原理与方法进行了研究,并构建了一套课程评价指标体系与数学模型,经实践检验该体系具有一定的科学性和可操作性。 关键词: 结构方程模型 高校体育课程 评价指标体系 普通高校体育课程改革正经历着巨大的嬗变。随着“健康第一”、“终身体育”的指导思想的不继深入,教育部重新制定了《全国普通高等
摘 要: 普通高校体育课在选项课教学模式下开展教学时体育项目的选择要结合本校师资情况和体育设施条件合理选择安排;对一些损伤发生概率较高的项目和教学内容要适当调整;要注重提高自身教学组织能力,在教学过程中重视运动损伤的预防,并根据各体育项目的特点有针对性的采取一些预防措施;要及时总结经验教训,掌握运动损伤发生的规律,采取有效的安全措施,最大限度地预防和减少损伤事故的发生,为学生创造一个没有运动损伤、
课堂教学作为学校一项最稳定、最经常、占用时间最多、内容最广泛的活动,可以负载起提高学生多方面学习品质的任务,成功的课堂教学应是“活动”最充分、“参与”度最深的教学。如何在新课程标准的指导下,提高课堂教学的有效性呢?如何提高小学英语课堂学生的主体参与性? 从牛津小学英语教材本身来说,它要求学生有更多的“活动”与更多的“参与”机会。多“活动”与多“参与”也是学生学习英语的良好学习品质。但是,在日常的
摘 要: 随着篮球运动的发展和人们对篮球运动欣赏水平的不断提高,在攻防战术方面个人防守要更具实效性和针对性,防守中假动作的运用,丰富和增强了个人防守动作能力和观赏性,使防守更具有攻击性。 关键词: 篮球比赛 防守中假动作 运用 篮球运动之所以风靡全球,就是因为它的精彩,精彩之处就在于它的假动作的出神入化。所谓的假动作就是队员为隐蔽自己的真实意图,运用动作、节奏、位置、方向的变化等来迷惑对方
在诸多的教学艺术素养中,教师的非语言性行为是重要因素。非语言性行为是指教师运用神、情、行、态等无声的非语言性因素,将众多的信息传导给对方的行为。神,是指体育教师的情神状态、神采;情,是指教师的表情,情调;行,是指教师的行为举止、教学动作;态,是指体育教师的仪表、教态。体育教师在教学过程中要充分运用这些无声的因素,使之成为非语言性的教学艺术。多年来,我在体育教学中应用非语言性行为体会到如下的作用。
摘 要: 体育具有丰富的审美教育功能,也是实现体育与美育结合的基础和前提。在体育教学中实现体育与美育结合必须遵循“以美育体”、“教师先导”原则,善于运用相关的美学原理指导教学,并根据教学内容,适时适量地渗透美学教育。 关键词: 美学 体育教学 运用 1.引言 实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育的各个环节中,将美育融入学校教育的全过程。学校体育既要育体,又要育心。体育
体育是素质教育不可或缺的组成部分。在体育教学中,我们要以学生为主体,激发学生的学习兴趣,发挥学生的体育特长,增强学生的体质,提高学生的体育能力,实现体育素质的综合发展。加强体育素质教育乃是中学教育发展的趋势。由于传统的学校体育观念的束缚,加上人们对新观念的认识不一致,要尽快实现学校体育所肩负的新的历史重任尚须不断探索。 一、培养体育兴趣,让学生的体质能力得到综合发展 在目前的体育教学中,我们往