本文以“多元智能理论的基本观点、多元智能理论视野下的幼儿园课程理念，特别是智能的存在形式和运作形式”为理论依据，在“对国内外以多元智能理论为指导的课程实践与经验的总结归纳”的基础上，尝试多角度地探索多元智能理论与幼儿园课程及其诸要素(如课程目标、课程内容、教学组织形式、教学方法、课程评价以及教师角色等)之间的多元整合策略，以期实现幼儿园课程的整合化、个性化，以便最终达到幼儿能够“真正理解并学以致用”的课程目标。 论文主体分为三大部分： 第一部分阐述了多元智能与幼儿园课程整合的理论基础，其中包括多元智能理论的基本观点、多元智能的存在形式和运作形式、多元智能理论视野下的幼儿园课程理念。 第二部分在上述理论基础的指导下探索多元智能与幼儿园课程整合的操作性工具。 第三部分着力探讨多元智能与幼儿园课程的整合策略，其中包括多元智能整合课程的课程设计策略、多元智能与幼儿园课程的整合模式、多元智能与幼儿园课程诸要素的具体整合策略、“以多元智能为基础的主题单元”教学计划的设计。 论文结尾部分对多元智能与幼儿园课程整合的未来做了简单的展望。