进城务工子女身心健康发展是近年来我国政府和学术界普遍关注的问题。进城务工子女的心理健康状况不佳,悲观、抑郁、自卑等心理问题严重影响其生长发育和学校适应,生活满意度不高。随着积极心理学的日益发展,学校的心理健康教育工作越发重视对学生积极心理品质的培养。乐观是一个较为稳定持久的人格变量,乐观者对现实及未来持有积极的态度倾向。自尊是个体对自己评价的程度和对自己的重要性与价值感的体验。已有研究表明,乐观和自尊呈高度相关,且二者对生活满意度有显著的预测作用。沙盘游戏是一种饶有趣味的咨询方法,广泛应用于学校心理咨询。它能够为学生建立一个自由、受保护的空间,使其在轻松、安全的氛围里得到心理成长。本研究旨在探讨初中进城务工子女乐观、生活满意度与自尊的关系,并采用团体沙盘游戏对自尊这一积极心理品质进行干预,以期提高初中进城务工子女的自尊水平,进而提高其生活满意度。本研究分为两个部分：研究一是问卷调查,采用《青少年乐观问卷》、《青少年学生生活满意度量表》、《自尊量表》对初中422名进城务工子女和427名非进城务工子女进行调查,探讨初中进城务工子女与非进城务工子女在乐观、生活满意度、自尊上的差异；探讨初中进城务工子女乐观、生活满意度、自尊在人口学变量上的差异；探讨初中进城务工子女乐观、生活满意度、自尊的关系以及自尊在乐观影响初中进城务工子女生活满意度的过程中的中介效应。研究二是自尊团体沙盘游戏干预实验,在桂林第四中学选取10名初中进城务工子女作为被试,随机将其分为实验组与控制组,对前者实施8次团体沙盘游戏干预,后者则不给予任何处理,然后通过前后测结果评估干预效果。通过研究,得出以下结论：(1)初中进城务工子女的乐观水平和生活满意度显著低于非进城务工子女,初中进城务工子女与非进城务工子女的自尊差异不显著。(2)初中进城务工子女乐观在学校类型、年级、是否担任学生干部和学习成绩上存在显著差异,在性别和是否独生上差异不显著。(3)初中进城务工子女生活满意度在年级、是否独生、是否担任学生干部和学习成绩上存在显著差异,在学校类型和性别上差异不显著。(4)初中进城务工子女自尊在年级、是否担任学生干部和学习成绩上存在显著差异,在学校类型、性别和是否独生上差异不显著。(5)初中进城务工子女乐观、生活满意度、自尊两两存在显著正相关。(6)自尊在乐观影响初中进城务工子女生活满意度的过程中存在部分中介效应。(7)团体沙盘游戏干预能有效提高初中进城务工子女的自尊水平,同时显著提高了其生活满意度。