文化多元是当代社会的一个突出特征。社会发展过程中，多元文化的碰撞、涵化无处不在。少数民族文化，作为多元文化中的一元，正经受前所未有的冲击，也面临着一系列新的情况和问题。教育是文化传承、变迁的重要因素，一直以来都是人类学研究的热点之一。　　本研究以福州沧村畲族教育为研究对象，基于人类学田野工作，共时性地描述畲族教育的现状、遇到的问题，历时性地探讨教育的发展历史与变化，尝试为村落的教育发展与文化变迁描绘一个微观的个案图景，进而试图在宏观上基于教育人类学的理论深入分析教育发展与文化变迁的互动。在社会变迁的背景下，畲族教育的发展变迁表现在学校教育、家庭教育与社会教育等方面，受到了来自政治、经济、文化各方面的影响，为沧村文化变迁提供了基础，教育发展是与社会变迁、经济发展互动的结果，是适应社会环境、自然环境的结果。基于此，笔者希冀沧村教育能教育出即适应社会发展的同时又不失民族性的受教育者。　　本文的第一章为导论，主要是对本篇论文的研究缘起和研究方法进行简单的介绍，对学术界近几年来的相关研究成果进行了评述。　　第二章回顾了沧村的历史和现状，对沧村的发展历史、族群源流等进行了历时性的回顾，从物产资源、人口、产业结构等方面对沧村的现状进行了描述。　　第三章从学校教育、家庭教育和社会教育三个方面描述了沧村教育的发展与变迁，描述和简要分析了沧村教育发展变迁的历史和现状。　　第四章写作集中在民族文化传承、学生适应、学校发展等方面，分析教育发展变迁的影响以及所遇到的问题，并尝试分析如何让教育发展变迁更好的适应沧村社会的发展。　　第五章是本文的结论部分，提炼了社会变迁通过经济等因素影响教育的发展，认为教育是参与社会变迁互动的途径也是社会变迁的结果，并寄希望于更为适应社会发展的多元文化整合教育理念。