21世纪是改革的世纪，随着我国课程改革如火如荼的进行和倡导素质教育的理念不断深入，音乐教育在人才综合素质的全面培养中也必然要发挥其独特的功能和作用，特别是在促进学生非智力因素发展方面，具有不可替代的作用。 本研究从学生的学习行为出发，探讨了音乐课外活动促进学生非智力因素中的学习动机和社交能力发展的相关问题。本研究结合了教育心理学、学习测量等理论，借用了现在比较流行的CS4学生社交测量方法，和香港教育学院梁宝华博士的动机测量工具，对树勋小学4-6年级学生进行测试，其中包括参加乐团、合唱团等音乐课外活动的学生的335份问卷和没有参加音乐课外活动的学生的128份问卷进行比较。研究结果表明，音乐教育对于促进学生的非智力因素发展有重要作用，参加音乐课外活动的同学比不参加音乐课外活动的同学的内在动机、代价、功利价值和自信均显著较高，社交技巧方面，参加音乐课外活动的同学比不参加音乐课外活动的同学的社交技巧总分显著较高。说明音乐课外活动对于促进学生的学习动机和社交能力的发展有重要作用。笔者从教师、学校和家长社会三个维度提出了音乐教育对于学生学习动机和社交能力发展的相关策略，希望通过此次研究让我们看到了音乐教育的复杂性，以及音乐课外活动的重要性和价值所在，从而转变音乐教育教学思想观念和音乐教师的教学职能。