长久以来,上课、编制教案、辅导学生、业务学习是中小学教师日常职业生活的重要内容。近几年,各地很多中小学教师舍弃教案,中小学校教师和教学管理者普遍面临还要不要写(怎样写)教案和还要不要检查管理(怎样管理)教案的难题。迄今,虽然这教案难题已引起人们广泛关注,并试图加以解决,但人们的努力大多停留在教案操作方式层面,没有深入到教案的观念认识、模式层面,未能有效地解决问题,此种情况与当前正广泛推行的新一轮基础教育课程改革的要求不相适应。本文认为教案难题的有效解决需要立足于新课改实际,重新确认教案是什么、教案有何价值、教案应当怎样编制与怎样评估管理的问题,即探讨本文所谓的“教案问题”。于此,库恩的“范式”(paradigm)及范式转换的思想可以帮助我们清楚了解我国当前教案的发展状态:需要超越旧教案范式,进行教案范式转换,进入教案新范式。在未来的新教案范式中,教案则是作为教师促进自身理论学习与实践结合的平台,作为教师实施、诊断、改进教学设计的工具,以此不断提高教师教学设计水平,实现有效教学,促进教师专业发展。为促进教案范式转换,目前需要我们尽快解决“教案问题”。