英语写作,作为四项基本语言学习技能之一,正受到越来越多的关注。然而,一方面,目前的写作形势不容乐观,很多学生无法通过写作进行有效的交流；而且,传统的写作教学方法对写作的提高收效甚微；另一方面,新课标对写作测试提出更高的要求。“体裁教学法”是建立在对语篇的体裁分析基础上的,是把体裁和体裁分析理论自觉地运用到课堂教学中,围绕语篇的图式结构开展教学活动的教学方法。就目前大多数对体裁的研究来看,体裁教学法一般运用在大学英语写作中。为了有效地改进高中英语写作现状,本论文尝试引进该教学法,以期能对学生的写作有所帮助。本论文的研究目的是体裁教学法能否对提高高中生的写作水平更有帮助。由此,本文报告了一项由142个来自作者学校的高一学生参加的实验研究。本文首先提出假设：在高中写作教学中,体裁教学法比传统的写作教学法更有效。为了检验以上的假设,本文采取了前后测等值控制组实验设计,利用作者自身执教的高一年两个自然班分别为实验组和控制组。实验设计中,实验组采用体裁教学法而控制组采用传统的写作教学方法。教学课时和教学环境基本保持一致。研究工具是对两个组进行前测与后测,所测分数用SPSS11.0进行独立样本t检验的均值比较和配对比较。经检验证明：两组在实验前并无显著差异,表明他们水平相当；经过一个学期的学习后,本文把考试相对综合的期末考作为后测。也是通过t检验,发现两组存在着显著差异,实验组明显优于控制组。为了使结果更有说服力,同时,还进行了配对比较,即把每组的前后测成绩进行各自对比。结果显示：实验组在前后测中差异显著,而控制组前后并无显著差异。综合以上的科学检验,验证了本文先前提出的假设。