近年来,“沉浸式”逐渐走入人们的视野,在游戏、生活、学习等多个方面均有涉猎,例如沉浸式戏剧、沉浸式学习、沉浸式阅读等。新课改要求语文教学要继承和弘扬中华传统文化,古诗词是传统文化的精髓,在小学语文教学中占有不可忽视的地位。当前,古诗词教学仍存在应试教育的痕迹,忽视学生的学习体验。沉浸理论注重在教学过程中调动学生的主观能动性,让学生在亲身体验中产生情感和思想共鸣,主动参与学习。本研究试图通过引入沉浸理论破解当前小学语文古诗词教学困境,通过营造情境氛围,调动学生的“五感”,帮助学生全身心进入古诗情境,体悟作者经历,促进学生与诗人的对话,力求解决学生与古诗词之间的空间阻隔问题。首先,本研究通过国内外研究综述,在前人研究的基础上界定核心概念,梳理理论基础,分析沉浸理论应用于古诗词教学的适切性,初步形成理论认识,奠定研究基础。其次,在借鉴已有文献的基础上,采用问卷调查法和访谈法对沉浸理论在小学语文古诗词教学的应用情况展开现状调研,分析调查结果发现存在以下四个问题:教师教学目的性过强、情境创设方式单一、沉浸效果难以达成、教学评价不够合理。再次,分析现存问题及其成因,结合沉浸理论的教学要素提出古诗词教学应用策略:第一,设置合理目标,帮助学生制定计划;第二,创设沉浸环境,促进师生学习交互;第三,立足沉浸要素,有效落实沉浸效果;第四,及时反馈评价,培养学生自我效能感。最后,基于上述策略,选取小学阶段的古诗进行教学设计并应用于课堂。通过分析问卷及访谈内容,得出沉浸理论在小学语文古诗词教学中的应用效果:学生学习兴趣有所增加、学生主体地位更加突出、古诗词教学效果有所提升。在小学语文古诗词教学中引入沉浸理论更能体现以生为本的教育理念,促进师生的教与学。