学习投入是学生在学习过程中所表现出来的持续的、充满积极情绪的状态。学生学习投入水平反映了学生的学习质量。初中生学习任务增多,学习方式转变较大。在新课程改革、规范办学的大背景下,提高学生的学习投入水平,不仅能够提高学习效率和学习动机,实现减负增效的目标,而且有利于培养学生积极的心理品质,为终身发展奠基。所以,考察初中生学习投入的影响因素及内在作用机制对其发展具有重要意义。根据布朗芬布伦纳的生态系统理论(Bronfenbrenner,1979),环境系统与个体相互作用并影响着个体发展。作为青少年的重要他人,父母的一言一行潜移默化影响着孩子,对孩子的学习和在学校的感受产生重要作用。以往研究虽然发现了父母支持对学生学校幸福感与学习投入的积极影响,但关于变量之间的作用机制不明确。因此,本研究将主要考察父母支持、学校幸福感与学习投入的关系,探究父母支持是否通过学校幸福感对学生的学习投入产生影响。本研究采用心理测验法,运用《学习投入量表》、《社会关系网络问卷》和《学校幸福感量表》分别测量了937名初中生,考察了初中生父母支持、学校幸福感和学习投入的特点,探讨了学校幸福感在父母支持和初中生学习投入之间的中介作用。主要研究结果如下:(1)女生的学校幸福感显著高于男生,初一、初三学生的学校幸福感显著高于初二学生;学习投入方面女生显著高于男生,初一、初三学生的学习投入显著高于初二学生。(2)父亲支持、母亲支持与学习投入显著正相关,父亲支持和母亲支持可以显著正向预测初中生学习投入,学校幸福感可以显著正向预测初中生的学习投入。(3)学校幸福感在父亲支持与学习投入之间、母亲支持与学习投入之间起到部分中介作用。本论文的研究结果不仅丰富了初中生学习投入的理论研究,而且对家庭教育和学校教育有现实指导意义。父母应该通过多种途径来支持孩子,学校应采取多种措施来提升学生的学校幸福感,以利于学生学习投入的提高。