随着教育学研究的逐渐深入,化学学科启蒙教育逐渐受到人们的关注,但目前相关研究的发展并不能满足人们的需要。虽然国内外的一些研究和实践取得一定的成果,但仍存在很多的缺点和不足,因此进一步扩展化学学科启蒙教育的成为研究人员的共识。本文在参考西方各国针对化学学科启蒙教育的相关研究后,提出符合我国化学学科核心素养的化学学科启蒙教育,并针对学生的受教育水平提出一系列典型的教学设计,初步探究我国的化学学科启蒙教育的实施方法。通过分析各阶段学生的生理和心理特点,以及学生的发展方向和教学目标,本论文按照学生受教育水平总结了各个阶段化学学科启蒙教育课程设计应该遵循的原则。相关原则符合我国教育针对学生化学学科核心素养的培养要求,针对不同阶段的学生,逐渐由引发兴趣的感性教育逐渐过渡到形同学习化学知识的理性认识;逐渐由单一化学知识教学过渡到规律总结和自主学习,逐渐由知识学习过渡到科学精神和创新意识的培养以及社会责任的认识。在总结学生各个阶段化学学科启蒙教育课程设计原则的基础上,我们同样根据学生年龄和受教育水平,初步设计了符合各年龄段的具体课程案例。此外课程设计和案例分析与化学学科核心素养的关系被详细讨论,并得出按照学生年龄和受教育程度开展化学学科启蒙教育可以有效培养学生的化学学科核心素养。基于同样原则,我们也根据学生的年龄和受教育程度,制定了各阶段的通用教学策略和注意事项,教学风格逐渐由和蔼可亲过渡到客观精确,符合学生的认知习惯和发展要求。总体而言,各个阶段的化学学科启蒙教育的教学策略均注意保护学生学习热情和创造力,逐渐培养学生的科学精神和科学态度,整体教学其核心在于培养学生的化学学科核心素养。