随着新课程和高考的改革,化工生产情境素材成为了高考试题情境中的重要素材,体现化学学科知识的社会价值,考查学生的化学学习能力。当前对情境教学的研究中,主要聚焦在问题情境创设途径研究、具体教学案例的情境教学研究、情境教学的功能价值研究和化学试题中的情境研究等四个方面,对基于化工生产情境的教学实践研究较少。笔者根据普通高中化学课程标准（2017年版）对教学的要求,结合近几年高考中化学工艺流程题的呈现趋势及考查要求,提出了基于化工生产情境的教学设计与实践研究课题,以期为推进化学情境教学创新和提高学生整合知识、分析和解决问题能力提供新思路,实现素养落地课堂。本论文通过分析国内、外情境教学的研究现状,结合新课程和高考改革的发展要求,设计了访谈提纲和调查问卷,调查一线化学教师使用化工生产情境素材的现状和建议,了解学生对情境素材的认知、态度和兴趣等情况,为建设集文本、图片、音像和视频为一体的化工生产情境素材资源库,实施基于化工生产情境的教学提供实践依据。在此基础上,对试题与实际课堂中的化工生产情境进行深入分析,并以情境认知理论、建构主义学习理论和学习迁移理论作为指导,以发展学生学科核心素养为主旨,以真实问题情境为载体,以化学知识为解决问题的工具,结合化工生产情境的特殊性以及情境素材到生成课堂教学情境的逻辑路线,从教师和学生角度建构了基于化工生产情境的教学模型,引导学生参与实践、参与问题解决。最后,根据教学模型的结构提出了基于化工生产情境的教学程序:（1）选择素材,落实目标;（2）创设情境,呈现信息;（3）抽提信息,设计问题;（4）参与实践,整合知识;（5）回归情境,解决问题,并根据教学模型和程序的使用设计了具体的教学案例。为检验本研究设计的基于化工生产情境的教学模型和教学程序的可行性和有效性,笔者以钦州市某中学高一和高二基础相当的班级为研究对象,开展了教学实践进行实证研究。在教学实践研究过程利用多种情境素材,包括自制的微课情境素材,并采用了纸笔测验法和访谈法对教学实施效果进行分析,重点检测学生整合知识、分析和解决化学问题能力的变化、学生对化工生产知识的兴趣和态度等方面的情况,得出了以下结论:基于化工生产情境的高中化学教学提高了学生整合知识、分析和解决化学问题的能力,激发了学生对化工生产知识的学习兴趣,促进学生化学学科核心素养的形成与发展。本论文建设集文本、图片、音像和视频于一体的化工生产情境素材资源库为一线化学教师提供了教学资源参考。由于教学实践时间较短、教学研究对象和自身知识经验的局限性,本研究中建设的化工生产情境素材资源库和建构的教学模型有效性还有待在未来的教学实践中深入研究。