新课程标准倡导学生积极主动地学习,乐于探究、勤于动手,并注重对学生分析和解决问题以及交流与合作能力的培养,将实践活动融入地理教学是提高学生探究意识和实践能力的必然要求,也是响应新课程标准中改变学生学习方式要求的具体体现。但是一直以来,地理实践活动的实施一直受到种种条件的限制,实施效果也差强人意。针对这一现状,本文采用文献分析法、调查法、专家咨询法等方法,运用教育学相关理论,对乌鲁木齐市实践活动教学进行了调查,分析出实践活动实施的影响因素。调查结果显示,学生对实践活动抱有极大热情,但教师对实践活动的价值、意义认识不够深入,运用实践活动的频次并不多;课内实践方面,实践目标不明确、实践活动流于形式,实施效果不佳,没有达到相应的教学目标。在课外实践活动方面,实践活动的实施条件受到限制,教师自身实践教学能力欠缺等因素直接制约了实践活动的顺利开展;实践活动设计简单,形式单一,使得学生的参与积极性难以提高。针对课内、课外实践活动教学反映的问题,分别提出相应的提升策略。课内实践活动的策略包括:教师要深刻理解新课程理念,增强实践观念;设计和使用与学生生活紧密结合的实践活动方案;善于借助多媒体辅助地理实践教学;引导学生端正学习态度,积极主动地融入实践活动。课外实践活动的提升策略包括:精心设计形式多样的主题活动,扩大参与对象;学校重视教师实践技能,为实践活动开展提供保障;努力增加学生的知识储备,提高其地理课外实践活动能力。