阅读教学的革新是英语语言教学改革的关键之一。因此，作为英语言语基本技能的阅读理解能力的培养已越来越受到重视。然而，由于受传统教学法的影响，不少教师对阅读理解的错误认识导致了许多高中学生在学习中只重视词汇、语法等语言知识的学习，忽视了与阅读材料密切相关的图式知识的学习、积累和运用。笔者在总结前人成就的基础上，从图式理论的视角，探讨了图式理论对高中英语阅读教学的指导作用。论文首先分析了高中英语教学的现状以及《新课程标准》对高中英语教学的要求。然后探讨了阅读理解，从阅读及阅读理解的概念到人们所采用五个过程。本文介绍了图式理论，从图式的不同界定到图式的分类以及不同图式知识在阅读理解中的不同作用，得出：在阅读中，读者根据自己的语言水平和文章的难易程度的不同，调用不同的图式。在介绍完了图式理论之后，还探讨了图式理论在高中英语阅读教学的作用，图式理论对高中英语教学的指导作用并提出了在图式理论下6种教学原则。为了验证前面的假设，我在我校高二学生中做了个调查研究，证明了图式对阅读理解有不小的作用。在文章的最后部分，笔者在自己所带的班级中利用一个学期的时间作了一个实验：在两个班分别使用不同的教学模式，一个是传统的教学模式，另一个是图式理论指导下的新的教学模式。实验结果证明，新教法的教学效果要好的多。并且用这种教学模式指导我校高中英语教学收到了满意的效果。