随着基础教育课程改革的不断深化,“综合与实践”课程的开发与设计成为小学数学改革发展的重点。切实探索以学生为主体的“综合与实践”课程活动,不断探索适合学生的“综合与实践”的教学模式成为中小学课程改革的主要内容。用活动理论指导小学数学教学设计,符合小学数学教学的特征,有助于发挥学生的主体性及能动性,有助于学生探究能力和创新能力的发展。研究以活动理论为基础,主要采用了案例分析法和调查法,具体以小学数学五年级“综合与实践”活动课《校园绿地面积》为例,构建了教学目标设计、教学活动设计和教学评价设计的三环节设计框架。利用活动理论指导《校园绿地面积》的教学设计,其有效性表现为学生参与课堂的积极性提高,学生内外部活动双向转化加快。根据“综合与实践”课程《校园绿地面积》的教学现状调查,以及了解学生的知识基础和“综合与实践”课程教学设计的现状,发现“综合与实践”课程教学存在教师为教教材而教学,教师直接按照教材编排设计教学设计、教师为匹配课程三维目标而进行教学设计、教师过度创设教学情境。针对存在的问题,基于活动理论,从活动目标、活动重难点、活动工具、活动内容与过程、活动系统结构图及活动设计意图这六个方面构建了《校园绿地面积》的教学活动设计的框架。并进一步对教学内容、教学实施及活动主体进行评价。通过分析与反思教学实施的情况和效果,提出基于活动理论的教学活动设计要关注活动与主体发展之间的相关性,教学设计要以小见大,关注活动与活动之间的关联,针对活动主体等特点设计合理的活动要素。